Ölçme Değerlendirme Birimi’nin amacı; geçerli, güvenilir ve objektif ölçme araçları hazırlamak, bu ölçme araçları ile öğrenme-öğretme sürecini izlemek, denetim altına almak ve böylece “her öğrencinin her türlü bilgiyi kendi gelişim çizgisine uygun olarak öğrenebilir” ilkesinin gerçekleştirilmesine yardımcı olmaktır.

Bu amaçla TED Bursa Koleji’nde Ölçme ve Değerlendirme çalışmaları, yalnızca öğrencilere sınav uygulama ve sonuçlarını değerlendirme olarak değil, öğrencinin tüm yönleriyle gelişiminin ele alınarak takip edildiği bir sistemle yürütülmektedir.

Ölçme ve Değerlendirme Birimimizin koordinasyonunda sınavlar uygulanmakta, alternatif ölçme değerlendirme araç ve yöntemleri kullanılarak öğrencilerin gelişimleri takip edilmektedir.

SINAV UYGULAMALARI
Okulumuz bünyesinde Ölçme Değerlendirme Birimi ile öğretmenlerin işbirliğiyle öğrenci seviyelerine uygun sınav çalışmaları yürütülmektedir.

Bunlar;

Hazırbulunuşluk Sınavları: Öğrencilerin başladıkları öğretim programına bilgi ve beceri düzeyi olarak ne kadar hazır olup olmadıkları belirlemek amacıyla öğretim yılının başında uygulanmaktadır. Hazırbulunuşluk sınavı ile öğrencilerin yeni öğretim yılına başlamadan önce eksiklikleri var ise bunların belirlenmekte ve bu eksikleri yeni kazanımlar edinmeden önce tamamlanmaktadır.

İzleme Sınavları: Öğrenme-öğretme süreci içerisinde her ünite, öğrenme alanı veya tema ile ilgili öğrenme eksikliklerini veya güçlüklerini belirlemek amacıyla uygulanmaktadır. Belirlenen bu öğrenme eksiklikleri giderilerek yeni öğrenme alanlarına geçilmesi sağlanmaktadır.

Erişi Sınavları: Öğrencilerin dönem sonunda genel durumlarını değerlendirmek amacıyla uygulanan sınavlardır.

Ayrıca okulumuz  öğrencilerini ÖSS ve SBS uygulamaları hakkında bilinçlendirmek ve hazırlık yapmak amacıyla belli periyotlarda ilgili sınıf düzeylerinde deneme sınavları uygulanmaktadır. Yapılan değerlendirmelerin sonucu ilgili birimlerle ve branş öğretmenleriyle paylaşılarak öğrencilere gerekli yönlendirmeler yapılmaktadır.

PERFORMANSA DAYALI DURUM BELİRLEME UYGULAMALARI

Yeni öğretim programları ile birlikte eğitim sürecinde öğrenmeler, öğrencilerle gerçekleştirilen etkinlikler sayesinde olmakta ve amaç tek tek tanımlanmış davranış kazandırmak yerine birçok kazanımın bir araya gelmesinden oluşan yapılandırılmış beceriler kazandırmak olmuştur. Bu nedenle öğrencilerin öğrenme sürecinde neler yaşadıkları, öğrenirken nasıl bir yol izlediği, nasıl soru sorduğu, bilgiyi nasıl yapılandırdığı, öğrenirken nasıl güçlüklerle karşılaştığı vb. gibi sürece dayalı durumlarında değerlendirilmesi de bir gereklilik olmuştur. Bu amaçla okulumuzda;
Performans görevleri, dereceli puanlama anahtarları (rubrikler), tutum ölçekleri, öz değerlendirme formları, akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencinin süreç içerisindeki değerlendirmeleri yapılmaktadır.