ORFF TEMELİNDE MÜZİK EĞİTİMİ ÇALIŞMALARIMIZ
TED Bursa Koleji’nde anaokulundan başlayarak, ilköğretim birinci kademede Orff yöntemi ile müzik eğitimi dersleri yapılmaktadır. Çocuklar yaşamı oyun iç güdüsüyle algılarlar.Orff Eğitimi’nde yapılan tüm çalışmalar ve uygulamalar da oyun içinde verilmektedir.Temel ritim çalışmaları,müzik aletleri ile çalışmalar,drama,farklı ülkelere ait müzikli danslar ve orff çalgıları (ksilofon,metalofon,zil,çelik üçgen,bongo,davul,tef,kastanyet,marakas,metal ve tahta agogo,ritim çubukları,zilli ve çıngıraklı çalgılar) ile orkestra oluşturma,atık ve doğada bulunan özgün materyaller ile kas gelişimlerini destekleyici çalgı yapım çalışmaları uygulanmaktadır.
“ORFF YÖNTEMİ” NE DEMEK? ÇOCUĞUMUZA NE KAZANDIRIYOR?
Adını Avusturyalı besteci ve müzik eğitimcisi Carl Orff’tan alan Orff Okul Öncesi Öğretisi, işitsel algıyı ve işitsel algı farklılıklarını geliştirmeye, bu algı farklılıklarını bedensel anlatım ve hareket biçimleriyle bütünleştirmeye ve kişilik oluşumunu bireyselliği bozmadan, grup içinde geliştirmeye yarayan bir öğretidir.
Amacı çocuğun okuma yazma öğrenmeden önce çok önde olan işitme becerisinin, okuma yazma öğrendikten sonra görsel algının gerisinde kalmasını önlemek, dinleme ve algı becerisini birlikte geliştirmektir.
“Bu eğitim çocuklarda yaratıcılığı geliştirdiği gibi, öğrenme kapasitelerini de artırıyor”
Prof.Dr.Ulrike Jungmair
PEDAGOJİK AÇIDAN ORFF YAKLAŞIMI
Orff Schulwerk’te önemli olan nokta bireylerin kendini ifade edebilmeleri ve çalışmalar boyunca sosyal paylaşımlar içerisinde bulunabilmeleridir.
Orff yaklaşımı ile işlenen derslerdeki zenginliğin temeli herkesin kendi müzik ve hareket seviyesine uygun rolleri sunmasıdır. Bu sayede bireyin sosyal psikolojik gelişimine de katkı sağlanır.
Hareket aracılığıyla zaman ve mekanın keşfi, ses ve enstrümanlar aracılığıyla tınının keşfi, doğaçlama aracılığıyla formun keşfi, taklitten özgün yaratıya, parçadan bütüne, basitten karmaşığa ve bireyden topluluğa doğru bir ilerleyiş içerisinde deneyimlenir ve bu deneyim daima aktif katılımı gerektirir.(YAPRAK,Orff Merkezi İnfo Dergisi s.7)
Orff Yaklaşımında konuşma dili ve hareketten gelişen ritm en önemli ögedir. Orff yaklaşımında hareket kullanımı Eurhythmics'den esinlenmiştir. Orff-Schulwerk’te öğrenciler hareket çalışmalarına ve danslarına basit ritmik enstrümanlar ile kendileri eşlik ederler.
Orff yaklaşımının başlıca amacı yaratıcılığı geliştirmek olduğu için doğaçlamaya çok önem verir. Çünkü doğaçlama ve yaratma çocuğun doğal davranışlarındandır. Süreç içerisinde kullanılan tüm müzikal kombinasyonların öğrenciler tarafından araştırılarak, keşfedilerek ve basit çalgılarla eşlik edilerek meydana getirilmesi önemli bir noktadır.Birey böylece kendini ifade edebilmek için çeşitli yollar arayışına girer bu durum da bireyin yaratıcılığının gelişmesi için önemlidir. (YAPRAK,Orff Merkezi İnfo Dergisi s.7)
MÜZİK BECERİLERİ
3-4 YAŞ ÇOCUĞUNUN MÜZİK BECERİLERİ
- Sesleri gelişigüzel çıkartabilir.
- Bilinen veya özel bir müzik aletini eline geçirdiği zaman, bir harekete eşlik etmek veya anlatmak istediği bir düşünceyi, duyguyu iletmek üzere kullanır.
- Kendine özgü şarkılar mırıldanır, söyler.
- Belli bir ses tonu elde etmek için yeteneğini gittikçe geliştirir.
- Başkaları ile beraber şarkı söylemek için gerekli olan kendine güven duygusunu kazanmaktadır.
- Tekrarlanan kelimelerle dolu olan basit şarkıları söyleyerek dil gelişimi hızlanır.
- Basit şarkıları söylerken başkalarının da kendisine eşlik etmesine izin verir.
- Basit melodileri tekrarlar.
- Ritim aleti ile yürüyebilir.
- Ritim vuruşuna tam olarak uyamaz, genellikle yavaş vuruşlarda değil,hızlı vuruşlarda başarılıdır.
- Teypten dinlediği büyük, küçük “müzikal grup” veya “solo” lara,o an uydurduğu hareketlerle eşlik etmeye çalışır.
- Müzik aletlerini elleri ile vurarak, sallayarak, telleri titreterek kullanma becerisi kazanır. Ritmik vuruşlar için ritim sopalarını kullanabilir.
- Piyanoda işaret parmağı ile sesler çıkartır.
- Sesin alçak veya yüksek tonda olduğunu fark eder ve bu ayrımı hareketler ile tanımlar.
4-5 YAŞ ÇOCUĞUNUN MÜZİK BECERİLERİ
- Yüksek veya alçak tonda olan sesleri tanımlayabilir.(Çevredeki doğal sesler, sessizlik vb.)
- Gittikçe, çok farklı olmasa bile,yüksek-alçak,gürültülü-sessiz,uzun-kısa gibi ses özelliklerinin ayrımını yapabilir.
- Sesleri bir hikaye içinde düzenleyebilir veya aynı sesleri söylediği bir şarkıda kullanabilir.
- Başka kişilerle beraber şarkı söylemeye isteklidir.
- Basit melodileri tekrarlayabilir.
- Hareket becerileri gelişir.
- Hareket ile esas vuruşa uyabilir.
- Basit ritmik örnekleri taklit edebilir; fakat,henüz koordinasyonu yeterli olmadığı için yanlış yapabilir.
- Çeşitli müzik elemanlarına cevap olarak bedeninin çeşitli kısımlarını kullanarak sesler yaratabilir.
5-6 YAŞ ÇOCUĞUNUN MÜZİK BECERİLERİ
- Vurgulu müzik aletlerini çalma becerisi gelişir.
- Müzik aletlerini hayali olarak kullanmaya başlayabilir.
- Müziği tanımlamak ve tartışmak için yeterli kelime haznesi kazanmaya başlar.
- Müzik aleti çalınırken ve müziğe uygun hareketler yapılırken düzgün ritm vuruşları yapabilir.
- Müzik alanında kazandığı beceri ve bilgilerle gurur duyar.
TED Bursa Koleji Bilgi İşlem Departmanı © 2008
